一、课题： 重力
二、教学目标
1、知识与技能
1）、知道重力的概念，了解重力产生的原因；
2）、知道重力的方向、重心的概念；
3）、理解重力的大小与质量的关系：
G= m g
2、过程与方法
1）、通过学生探究实验得出影响重力的因素；
2）、理解重力方向及重心.
3、情感、态度与价值观
1）、培养学生探究物理现象、寻找物理规律的兴趣，提高学生分析物理知识的能力；
2）、培养学生合作交流意识
4、教学重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.
5、教学难点：重心的理解
三、教学过程：
（一）、引入：教师提出问题，①抛出去的皮球为什么总是落回地面？
②水为什么总往低处流；
学生思考、讨论、交流.
教师指出：今天我们学习了重力后，同学们就能知道为什么了
（二）、进行新课
1、重力及重力的大小
1）、重力
师讲述：自然界中我们经常见到上面的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.
板书：
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示，
地球附近的所有物体都受到重力的作用.
思考：1.既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？
2）、重力的施力物体是什么？
板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引.
（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.
3）、重力的大小
提出问题：有的物体重力大，有的物体重力小，.大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？
教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.学生实验，教师巡视指导.
学生分析数据，并得出结论.教师针对学生结论进一步补充说明.
教师总结：
（1）物体所受的重力与质量成正比.
（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.
（3）用公式表示为：G=mg
符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）；注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但位置不同，g的大小不同，粗略计算时取g=10N/kg,在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月= 1/6g地.
板书：重力的大小：
（1）重力的大小叫重量.
（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.
（3）用公式表示为：G=mg，g取9.8N/kg.
例题 一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为 N.若它遇热融化成水，水受到的重力将 (选填“增大”、“减小”或“不变）
指名学生解答
二）、重力的方向、重心
1. 重力的方向
提出问题：重力的方向如何呢？请大家猜想.
教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线是沿哪个方向
引导学生分析讨论，总结得出结论
板书：重力的方向：总是竖直向下.
讲述：竖直向下是指垂直于水平方向向下，而垂直向下是指垂直于支持面向下，竖直向下与垂直向下是有区别的，不能说重力方向是垂直向下
2. 重心
讲述：.重力的作用点叫重心.
形状规则的物体，其重心在它的几何中心，如：平形四边形的重心在它对角线的交点，球体的重心在它的球心，物体的重心不一定在物体上，如：如个铁环的重心在铁环的圆心，不在铁环上
板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上.
重力的由来
讲述：早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力，地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力，这个力吸引地面附近的物体，使物体下落.
板书：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.
（2）重力只是地球吸引力的一部分，因此不能说重力就是物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力.
三、小结：这节知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，重力的作用点重心
四、布置作业：同步练习1-6题
板书设计：
重力
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。不能说重力是地球对 物体的吸引力
2、产生原因：由于地球的吸引
3、重力的大小：物体所受重力跟它的质量成正比。即：G= m g
（g=9.8N/kg，粗略计算时g取10N/k g）
4、方向：竖直向下，不能说垂直向下
5、作用点：重心
6、重力是万有引力的一部分
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